ÁREA Y GRADO: LECTURA CRÍTICA - 9º
Guía de aprendizaje N. 4: LA INTERTEXTUALIDAD
Fecha de asignación: lunes, 12 abril de 2021
Fecha de envío al docente: viernes, 23 abril de 2021
Estándar: Comprensión e interpretación textual: Asumo una actitud crítica frente a los textos
que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos
y narrativos.
Niveles de
desempeño:
Sintáctico: Identifica
las estrategias organizativas sugeridas en el texto.
Semántico:
Demuestra apropiación en el dominio del tema al explicar el significado de los
conceptos clave que utiliza en sus opiniones.
Pragmático: Evalúa
textos escritos teniendo en cuenta el plan de contenido, las relaciones de
sentido y las estrategias discursivas empleadas.
Derechos Básicos de
Aprendizaje:
DBA 6: Comprende
diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y argumentando sus
puntos de vista frente a lo leído.
ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN: (qué voy a
aprender)
GLOSARIO:
Estratagema: Acción hábil y engañosa para
conseguir algo, especialmente la operación o maniobra militar de guerra que se
realiza para atacar por sorpresa al enemigo y desarmarlo.
Inexpugnable: Que resulta imposible de
conquistar.
Equino: Del caballo o relacionado con
este mamífero.
Ardid: Acción hábil con
que se pretende engañar a alguien o conseguir algo.
Inocua: Que no hace daño
físico o moral.
La guerra de Troya (siglo XIII a.C.) significó la derrota de los
troyanos en un conflicto con los aqueos(griegos). El relato de Homero dice que
los griegos lograron su triunfo gracias a una estratagema que les permitió burlar la guardia troyana y que ha
quedado para la posteridad mediante el símbolo del caballo de madera (caballo
de Troya).
¿Crees que la
guerra de Troya fue un hecho verdadero o solo un mito?
¿En qué casos has
escuchado que se utilicen expresiones referidas a la guerra de Troya?
Hoy retomaremos el estudio del nivel
de lectura intertextual, que corresponde fundamentalmente a la relación
que se establece entre el contenido textual con otro texto o textos.
Básicamente es un nivel donde el sujeto-lector, interactúa con el texto para
encontrar y definir su relación de tipo textual, tanto con otros contenidos,
como escritores, dependiendo así la complejidad de los saberes propios del
lector.
ACTIVIDAD DE
ESTRUCTURACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: (lo que estoy aprendiendo)
Recordemos que el término intertextualidad
se refiere a la formación de lectores y escritores competentes; se aplica
para designar la búsqueda de vínculos entre un determinado texto con otros,
bien sea por el contexto, el autor, la temática, la época, las referencias, las
coincidencias o desacuerdos, etc. La utilidad de la intertextualidad radica en
que al buscar las conexiones, se crean grandes redes de información que amplían
el panorama del lector. Veamos un ejemplo:
La guerra de Troya
Desde
hace un siglo, historiadores y arqueólogos se interrogan acerca de la realidad
del célebre conflicto que opuso, según Homero, a griegos y troyanos: la guerra
de Troya.
Paris,
hijo del rey de Troya, Príamo, está al origen del conflicto. Llamado a juzgar
la belleza de las diosas del Olimpo, elige a Afrodita, divinidad del amor, que
le promete la más bella mujer de Grecia, Helena, esposa de Menelao, rey de
Esparta. Paris conquista a Helena: esta abandona su ciudad, su marido y su hija
para seguirlo. Para vengar a su hermano burlado, Agamenón, el poderoso rey de
Micenas, organiza una expedición destinada a destruir Troya.
La Iliada empieza con el relato de la
cólera de Aquiles, héroe griego (hijo de un mortal y una diosa). La guerra de
Troya comenzó hace cerca de nueve años, y Agamenón acaba de apoderarse de una
prisionera, Briseida, recompensa de Aquiles. Este, furioso, se retira a su
tienda y rehúsa volver al combate. No es sino la muerte de Patroclo, su amigo
más querido, muerto por el troyano Héctor, que vuelve a las armas para
vengarlo. La Iliada termina con la
muerte de Héctor y los grandiosos funerales celebrados en honor de Patroclo,
por su amigo.
Los grandes enigmas Laurousse.Ediciones Laurousse S.A., Casa Editorial
El Tiempo, Santafé de Bogotá, 1994,pág. 112.
El caballo de Troya
Odiseo o
Ulises, rey de Ítaca, propuso, durante el largo sitio de Troya, construir un
caballo, hueco en su abdomen, que permitiría traspasar las inexpugnables murallas troyanas. La idea
consistía en que los soldados griegos se ocultaron dentro del enorme equino de madera, que sería ofrecido a
los troyanos como muestra de paz, mientras los restantes soldados griegos,
supuestamente, se retiraban. (…)
El ardid funcionó, y el regalo fue
ingresado, permitiendo así que los soldados ocultos salieran al exterior,
cuando ya los troyanos dormían ebrios, luego de los festejos. Abrieron las
puertas de la ciudad al resto de las tropas, que provocaron un saqueo
incontrolable.
http://www.laguia2000.com/edad-antigua/la-guerra-de-troya
Troyano
Se
denomina troyano (o caballo de Troya, traducción fiel del inglés Trojan horse, aunque no tan utilizada) a
un programa malicioso capaz de alojarse en computadoras y permitir el acceso a
usuarios externos, a través de una red local o de internet, con el fin de
recabar información o controlar remotamente a la máquina anfitriona.
Un
troyano no es en sí un virus, aun cuando teóricamente pueda ser distribuido y
funcionar como tal. La diferencia fundamental entre un troyano y un virus
consiste en su finalidad. Para que un programa sea un “troyano”, solo tiene que
acceder y controlar la máquina anfitriona sin ser advertido, normalmente bajo
una apariencia inocua. Al contrario
que un virus, que es un huésped destructivo, el troyano no necesariamente
provoca daños porque no es su objetivo.
Suele ser
un programa alojado dentro de una aplicación, una imagen, un archivo de música
u otro elemento de apariencia inocente, que se instala en el sistema al
ejecutar el archivo que lo contiene. Una vez instalado, parece realizar una
función útil (aunque cierto tipo de troyanos permanecen ocultos y por tal
motivo los antivirus o antitroyanos no lo eliminan), pero internamente realiza
otras tareas de las que el usuario no es consciente, de igual forma que el
caballo de Troya, que los griegos regalaron a los troyanos.
Habitualmente,
se utiliza para espiar, usando la técnica para instalar un software de acceso remoto que permite monitorizar lo que el usuario
legítimo de la computadora hace (en este caso, el troyano es un spyware o programa espía) y, por
ejemplo, capturar las pulsaciones del teclado con el fin de obtener contraseñas
(cuando un troyano hace esto se le cataloga de keylogger) u otra información sensible.
Caballo_de_Troya_(inform%C3%A1tica)
ACTIVIDAD
DE EVALUACIÓN Y VALORACIÓN: (Qué aprendí)
TAREA
(PARA ENVIAR AL CORREO DE TU PROFESOR)
Relee
atentamente los textos anteriores y realiza el ejercicio de intertextualidad que se propone:
Resolver:
1. De las siguientes ideas, ¿cuál
crees que expresa mejor el motivo primordial de la guerra de los griegos contra
los troyanos? Justifica tu respuesta.
a. Lucha por una mujer. b.
Lucha por una nación. c. Venganza. d.
Afán de conquista y dominio.
2. Explica cuál crees que es la
relación existente entre los troyanos que combatieron en la famosa guerra
relatada por Homero y los actuales “troyanos” informáticos ¿Por qué crees que
estos últimos se llaman así?
3. De acuerdo con la descripción
del funcionamiento de un “troyano” informático, escribe como mínimo una
semejanza y una diferencia que encuentres con los combatientes del evento
relatado por Homero.
4. Describe en qué circunstancias
has escuchado las expresiones “se armó la de Troya” “Ahí fue Troya” Explica si
te parecen justas y acertadas.
5. De acuerdo con la segunda
lectura, ¿podrías decir cuál pudo ser la razón principal que explica que la
estratagema de Ulises surtiera efecto entre los troyanos?
¡Reflexiona!
1. ¿Cuál fue la mayor dificultad que
tuviste al realizar las actividades de esta guía?
2. ¿Cuáles fueron las causas de esas
dificultades?
3. ¿Te pareció fácil la guía? ¿Qué parte
fue la más fácil?
4. Escribe con tus palabras qué
aprendiste.
