sábado, 21 de agosto de 2021

ACTIVIDAD 7 TALLER PRUEBA SABER

 GUÍA DE APRENDIZAJE EN CASA N. 7: TALLER PRUEBA SABER

TEMA: TALLER DE LECTURA CRÍTICA TIPO PRUEBA SABER

 FECHA PARA ENVIAR AL DOCENTE: viernes, 27 agosto 2021

NOTA: Cada respuesta debe justificarse. No solo se trata de escoger una opción de respuesta y marcarla, también debe explicarse por qué se elige la opción a, b, c o d.

Toda respuesta que NO esté acompañada de su correspondiente justificación se contará como INCORRECTA.

 

Responda las preguntas 1 a 5 con base en el siguiente texto:

EL ECLIPSE


Cuando Fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada podría salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo había apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir allí, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la España distante, particularmente en el convento de los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora.

Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible que se disponían a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolomé le pareció como el lecho en que descansaría, al fin, de sus temores, de su destino, de sí mismo.

Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intentó algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas.

Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo más íntimo, valerse de aquel conocimiento para engañar a sus opresores y salvar la vida.

-       Si me matáis – les dijo – puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura.

Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto desdén.

Dos horas después el corazón de fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante sobre la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba sin ninguna inflexión de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas en las que se producirían eclipses solares y lunares, que los astrónomos de la comunidad maya habían previsto  y anotado en sus códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles.

MONTERROSO, Augusto. El eclipse y otros cuentos. Madrid: Alianza, 1995.


1.El texto muestra al final:

a. la sabiduría indígena.

b. el pensamiento griego.

c. el calendario maya.

d. el avance astronómico.

JUSTIFICACIÓN:

2.En la frase “indígenas de rostro impasible” la palabra subrayada puede reemplazarse por:

a. tranquilo.

b. inexpresivo.

c. firme.

d. distante.

JUSTIFICACIÓN:

 

3. La actitud de fray Bartolomé frente a los indígenas es:

a. orgullosa.

b. humilde.

c. temerosa.

d. burlona.

JUSTIFICACIÓN:

 

4. El uso de los guiones en el diálogo, se da para:

a. afirmar.

b. describir.

c. ejemplificar.

d. aclarar.

JUSTIFICACIÓN:

 

5. Cuando el texto dice que la labor del fraile era redentora, se refiere a que

a. sufría mucho.

b. salvaba a quienes conocía.

c. hacía mucha oración.

d. tenía mucha fe en su religión.

JUSTIFICACIÓN:

 

Responda las preguntas 6 a 10 de acuerdo con el siguiente texto. 

Diatriba de amor contra un hombre sentado ( fragmento)


¡Nada se parece tanto al infierno como un matrimonio feliz! Solo un Dios hombre podía regalarme esta revelación para mis bodas de plata. Y todavía debo agradecerle que me haya dado todo lo necesario para gozar de mi estupidez, día por día, durante veinticinco años mortales.

¿Qué te creías?, ¿Qué íbamos a cancelar a última hora la fiesta más hablada del año, para que yo quedara como la villana del cuento y tú bañándote en agua de rosas? Ja, ja. ¡La eterna victima! Pero mientras tanto te niegas a contestarme, te niegas a discutir los problemas como la gente de bien, te niegas a mirarme a la cara.

De acuerdo: también el silencio es una respuesta. Así que ya puedes quedarte ahí hasta el final de los siglos, porque a mí sí que me vas a oír.

A la noche estará aquí todo el que vale y pesa en este país. Es decir, todo el mundo menos los pobres. Tal como tú mismo lo anunciaste hace veinticinco años, cuando juraste que ibas a consagrar cada minuto de tu vida a preparar las bodas de plata del matrimonio más feliz de la Tierra.

Pues bien: aquí estamos. Si no fingieras tanto interés en ese periódico de ayer, en vez de leer el de esta tarde, ya podrías sacar la cuenta del tonel de dinero que te van a costar tus ínfulas de profeta.

Así que vendrán todos, hasta mis hombres de letras, que se han rebajado a vestirse pingüinos solo por escoltarme en mi noche de gloria. Y vendrá ella, por supuesto, ella primero que todos ¿Qué creías? ¿Qué me iba a someter a la humillación de no invitarla? ¡Ja, ja! Si nos ha hecho el honor en otros tantos aniversarios, infaustos o gloriosos, no veo por qué no iba a estar en el más memorable de todos: el último.

GARCÍA MÁRQUEZ, Gabriel. Diatriba de amor contra un hombre sentado. Bogotá: Arango Editores, 1994.

6. El monólogo es un recurso literario utilizado en el teatro, en el que un personaje interpreta, reflexiona y actúa de manera dramática y en voz alta sobre ideas, emociones y sentimientos frente a diferentes temas. El texto anterior es un monólogo porque

a. reflexiona una sola persona ante unos espectadores.

b. habla una persona con el público que la observa.

c. solamente hay un actor en escena.

d. actúa una sola persona interpretando varios personajes.

JUSTIFICACIÓN:

 

7. Para el monólogo, cuando ella se refiere a su “matrimonio feliz” pareciera un recurso de 

a. exageración.

b. ironía.

c. repetición de una idea.

d. descripción.

JUSTIFICACIÓN:

 

8. un sentimiento que apropia la protagonista de este monólogo es:

a. desesperanza.

b. desolación.

c. desilusión.

d. tristeza.

JUSTIFICACIÓN:

 

9. El uso repetido de signos de admiración se da para mostrar

a. exageración.

b. descripción.

c. molestia.

d. emoción.

JUSTIFICACIÓN:

 

10. Escribe lo que sabes del escritor Gabriel García Márquez.

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jueves, 29 de julio de 2021

ACTIVIDAD 6 MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN

 

Guía de aprendizaje N. 6: Los medios de comunicación – PERIODO 2

Fecha de asignación: viernes, 30 julio 2021

Fecha de envío al docente: viernes, 13 agosto 2021

Estándar:

·         Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos: Caracterizo los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera(s) difunden la información, cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen, entre otros.

Niveles de desempeño:

Sintáctico: Entiende el significado de los elementos locales que constituyen un texto.

Semántico: Identifica y caracteriza las ideas o afirmaciones presentes en un texto informativo.

Pragmático: Establece la validez e implicaciones de un enunciado de un texto argumentativo o informativo/expositivo.

Derechos Básicos de Aprendizaje:

DBA 1: Caracteriza los discursos presentes en los medios de comunicación y otras fuentes de información, atendiendo al contenido, la intención comunicativa del autor y al contexto en que se producen.

ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN: (qué voy a aprender)

Glosario:

Verídico-a: Que dice verdad.

Monopolio: Acaparamiento. /Dominio exclusivo.

Excluir: Eliminar las posibilidades de alguna cosa.

Exiliado: Expatriado, generalmente por motivos políticos.

Perspectiva: Manera de representar algo, que da la idea de la posición, volumen y situación que ocupa con respecto al ojo del observador.

Contexto: Conjunto de circunstancias que rodean una situación y sin las cuales no se puede comprender correctamente.

Seminario: Reunión para llevar a cabo trabajos de investigación.

Polarizar: Acumular los efectos de un agente físico en puntos o direcciones opuestas de un cuerpo.

Amarillismo: Tendencia de algunos medios informativos a presentar las noticias destacando sus aspectos más llamativos, aunque sean secundarios, con el fin comercial de provocar asombro o escándalo.

 

“Con una hábil manipulación de la prensa, pueden hacer que la víctima parezca un criminal y el criminal, la víctima”

Malcolm X. (1925-1965). Activista político estadounidense.

 

¿Has visto noticias en los periódicos, la T.V. o en internet? ¿sabes de dónde proviene toda su información? ¿te has preguntado si es verídica? Muchas veces los medios de comunicación manipulan la información que comparten con nosotros de tal manera que puedan sacar algún beneficio o no se vean involucrados en problemas; esta es la razón por la que en muchas ocasiones cuando vemos una noticia sobre un mismo tema o suceso, esta es relatada de manera muy diferente dependiendo el medio que la presente.

  ¡Anticípate!

¿Qué tan seguido sueles dudar de las afirmaciones que no te constan? ¿Lo que sabes del país es producto de tu esfuerzo intelectual o de tu cita diaria con un televisor, creador de ficciones?




ACTIVIDAD DE ESTRUCTURACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: (lo que estoy aprendiendo)

Mercado de la información

El final del siglo de las comunicaciones y el comienzo del nuevo milenio representan grandes desafíos en material del derecho a la información. Quizás el mayor de ellos es la democratización de los medios de comunicación. En Colombia, la concentración de la riqueza ha estado acompañada del monopolio en el sistema informativo: en la actualidad, cuatro grupos empresariales tienen el dominio sobre el 80% de los medios nacionales.

Durante el siglo XX, la prensa se afianzó como el cuarto poder. Un poder esencial para el desarrollo de la democracia, pues por medio de la comunicación, la sociedad genera denuncias, diálogo y discusión sobre los problemas que la aquejan. Si la información se concentra en pocas manos, el resultado es la exclusión de gran parte de la sociedad, que no tiene la posibilidad de expresarse y que a cambio recibe un único enfoque y una única interpretación de la realidad, determinada por los intereses de quienes la manejan y al tiempo participan en la toma de decisiones políticas, económicas y sociales más importantes del país.

Son los medios comerciales, ese 80% dominado por los grandes empresarios, que invaden con información sobre los reinados y los partidos de la selección Colombia (…).

Los adjetivos utilizados por los presentadores se volvieron una constante, frases como “aterradoras o escalofriantes imágenes” son la entrada predilecta para captar a las audiencias. Las campañas de solidaridad con los damnificados de terremotos y desastres naturales cada vez los favorece más para comercializar el dolor. La lógica es muy sencilla: cuanto más se muestre la tragedia y cuanto más inmediata sea la información, las audiencias estarán mejor informadas.

En el show, la farándula y la crueldad son proyectadas como noticia sin mayores herramientas para comprender esa realidad. Es una realidad virtual donde los excluidos solo son noticia cuando están muertos o hacen parte de asesinatos, robos o peleas. Fácilmente, los medios pueden pasar de cubrir una masacre de campesinos a presentar las candidatas opcionadas al reinado de Cartagena (…).

Así es como la sociedad se ha formado o deformado, depende desde donde se mire. Poco a poco nos acostumbramos a este tipo de noticieros, pese a que nunca han faltado las voces de protesta, incluso dentro de los medios. No es gratuito que esté aumentando el número de periodistas exiliados por amenazas contra sus vidas.

De cierta forma, es comprensible que esto suceda, pues los medios de comunicación en todo el mundo obedecen a los intereses de los dueños a los que representan. La democratización de la información solo se dará cuando existan medios libres, con visión crítica y herramientas que permitan al lector analizar los sucesos políticos, económicos y sociales con perspectiva histórica y contextualizada. Sería un error pretender que esto es posible mediante el acceso a espacios de expresión dentro de la gran prensa colombiana. Por el contrario, hay que empezar a crear un nuevo proyecto de comunicación independiente.

Es indispensable para los jóvenes tener en cuenta estos planteamientos (recogidos en el Seminario Prensa Independiente y Democracia), pues no podemos comer entero todo lo que nos brinda la radio, la prensa y especialmente la televisión. Tenemos que ser conscientes de que la realidad que nos ofrecen es una realidad virtual que en nada se parece a la que vemos a diario en las calles y los campos. Los jóvenes tenemos que estar despiertos en este momento, pues en un país en guerra como el nuestro, los medios de comunicación son utilizados por los actores de la guerra para polarizar cada vez más a la opinión pública; por eso, debemos tomar la información que se nos brinda con beneficio de inventario y hacer un esfuerzo por buscar información en redes independientes que nos pueden brindar mejores herramientas para el análisis de la realidad que estamos viviendo.

En Revista Camaleón, Editorial, N. 22, Bogotá (s.f.).


ACTIVIDAD DE APLICACIÓN Y TRANSFERENCIA: (Practico lo que aprendí)

Selecciona una noticia de gran impacto en la actualidad y revisa su tratamiento en dos medios distintos; por ejemplo, en radio y televisión.

Completa en tu cuaderno una tabla como la siguiente con los datos obtenidos anteriormente. 


Tipo de medio (audiovisual, impreso, radiofónico, digital)

 

 

Nombre del medio (noticiero, revista, emisora…)

 

 

Informa que…

 

 

No dice que…

 

 


ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Y VALORACIÓN: (Qué aprendí)

 

TAREA (ENVIAR AL CORREO DE TU PROFESOR)

Comprensión e interpretación del texto Mercado de la información.

1.     Establece la relación entre la columna de la izquierda y la de la derecha:

(   ) receptor                                            a. Medios de    comunicación.

(   ) emisor                                               b. único y sesgado.

(   ) mensaje                                            c. Activo-manipula.

(   ) canales                                              d. Pasivo-manipulable.

 

Justifica tu respuesta para cada una de las siguientes preguntas:

 

2.    De acuerdo con el título de la lectura, los jóvenes que elaboran y publican la Revista Camaleón consideran que la información comercial que recibimos:

a.    A. Contribuye a que la población colombiana sea más consciente de la realidad.

b.   B.  Promueve la mentalidad light entre los espectadores del show y la violencia.

c.    C. Contribuye a acrecentar la ignorancia de la población colombiana.

Justificación:

 

3.    Cuando los grandes grupos económicos se apoderan de los medios de comunicación:

a.    A. El derecho a la información también es solo de ellos.

b.    B. Manipulan la información sobre la realidad a su acomodo.

c.    C. La verdad de los demás grupos sociales no existe.

Justificación:

 

4.     Los medios de comunicación no solo imponen interpretaciones únicas sobre la realidad. También imponen. (justifica tu respuesta)

              A. Hábitos de consumo.

B. Opiniones sin fundamento.

C. Formas de vida superficial.

Justificación:

 

5.    La información es un derecho, pero también es un deber. Le corresponde al espectador, al lector o a la audiencia, la labor de educarse para hacerles frente a todas las influencias que en forma insospechada invaden su manera de ver el mundo. En tal sentido:

A. Es necesario exigir una mejor calidad en la información: menos amarillismo y más contribución a la creación de comunidades solidarias.

B. Si no es posible cambiar nuestro entorno, al menos deberíamos ser conscientes de ello y no engañarnos más.

C. Debemos buscar más fuentes de información permanentemente, en especial, de tendencias opuestas.

Justificación:

 

                                                                               ¡Reflexiona!

1. ¿Cuál fue la mayor dificultad que tuviste al realizar las actividades de esta guía?

2. ¿Cuáles fueron las causas de esas dificultades?

3. ¿Te pareció fácil la guía? ¿Qué parte fue la más fácil?

4. Escribe con tus palabras qué aprendiste.





lunes, 21 de junio de 2021

PERIODO 2 - ACTIVIDAD 5

 PERIODO 2

Cordial saludo.

Bienvenidos al periodo 2.

La invitación es a retomar las actividades académicas con esmero y dedicación.

Procura enviar tus tareas dentro de las fechas establecidas por la docente.

Quienes deseen trabajar las actividades en parejas, lo pueden hacer. Solo una persona envía la actividad, pero debe incluir en el asunto del correo el nombre de los dos integrantes.

Tendremos encuentro sincrónico esta semana, de acuerdo al horario institucional. A sus correos enviaré con anticipación el link para que se unan a la reunión virtual.

Guía de aprendizaje N. 5: PROYECTO TRANSVERSAL: Educación para la sexualidad y la ciudadanía

Fecha de asignación: lunes, junio 21 de 2021

Fecha de envío al docente: viernes, julio 2 de 2021.

ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN: (qué voy a aprender)

GLOSARIO:

Rito: Ceremonia, costumbre, hábito invariable.

Automarginarse: uno mismo ponerse al margen, en una situación de aislamiento respecto al grupo o colectivo al que pertenece.

Anorexia: Falta anormal de ganas de comer.

Bulimia: Trastorno de la alimentación de origen nervioso.

Sociólogo: Especialista en sociología, la ciencia que trata de las condiciones de existencia, desenvolvimiento y relaciones de las sociedades humanas.

Nicotina: Sustancia venenosa que se extrae de las hojas de tabaco.

Metabolismo: es el conjunto de reacciones químicas que tienen lugar en las células del cuerpo para convertir los alimentos en energía.

Nocivo: Perjudicial, que causa daño.

Toxicidad: Capacidad de una sustancia química de producir efectos perjudiciales sobre un ser vivo, al entrar en contacto con él.

Adicción: Hábito de quien se deja dominar por el uso de alguna droga.

Sosegado: persona que está tranquila o calmada.

Enfisema: Acumulación de aire en los tejidos o los órganos del cuerpo.

 

El uso del cigarrillo desde tempranas edades es un problema social que no se debe ignorar. El tabaquismo, o consumo adictivo de tabaco, es la principal causa de muerte prematura evitable. El inicio en el hábito de fumar se produce principalmente en la adolescencia y se sabe que es más sencillo conseguir frenar el inicio, que lograr que los fumadores dejen de serlo.

¡Anticípate!

¿Qué implicaciones físicas y psicológicas tiene el cigarrillo?

¿Conoces alguna forma de evitar que la juventud se vuelva adicta al cigarrillo? ¿cuál?

 

ACTIVIDAD DE ESTRUCTURACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: (lo que estoy aprendiendo)

 ¿Qué lleva a un preadolescente a probar un cigarrillo?

Área: Salud



Siempre se han señalado factores como el afán por las conductas de riesgo, por entrar en el mundo de los adultos, por sentirse moderno. Pero en las fases de iniciación y de experimentación del cigarrillo influyen también los aspectos personales. Se ha visto que este hábito es más frecuente en adolescentes con déficit en habilidades sociales, con bajo grado de autocontrol, con problemas de autoestima. Junto a estos factores individuales y de tipo psicológico, los sociales desempeñan un papel básico a la hora de probar el primer cigarrillo.

La familia y el entorno ejercen una notable influencia en edades tempranas, pero el modelo a seguir en lo que al tabaco se refiere son los amigos, los hermanos y los padres. Fumar es una forma de comunicación entre los amigos y, en muchos casos, un rito de integración en el grupo, donde rechazar un cigarrillo podría suponer automarginarse.

En los últimos años, en la época dorada de las modelos superdelgadas y la “explosión” de la anorexia y la bulimia, los médicos y los sociólogos han observado un fenómeno nuevo entre las adolescentes fumadoras que combina factores individuales y sociales: muchas chicas confiesan que consumen tabaco, entre otras razones, para controlar su peso. La nicotina quita la sensación de hambre y, además, acelera la acción del metabolismo.

Pero aún hay más. Los factores ambientales como la gran disponibilidad del cigarrillo – cualquiera tiene acceso a una cajetilla – y la permisividad social influyen, así mismo, en que miles de adolescentes se animen a probar un cigarrillo. Lo mismo ocurre con la publicidad. A pesar de que esa publicidad asocia el tabaco con el deporte, la aventura, la libertad o el éxito profesional, y huye siempre de sus efectos nocivos, la juventud de hoy día se ha criado en medio de voces que proclaman la toxicidad de los cigarrillos y los peligros de caer en la adicción a la nicotina.

Cuando los jóvenes se han convertido en adictos a la nicotina, usan el tabaco como herramienta psicológica, supuestamente para reducir el estrés, calmar los nervios, afrontar las situaciones difíciles, atreverse a hablar con otros chicos y chicas o combatir el aburrimiento. El tabaco acaba por disfrazarse y convertirse así, de forma errónea, en algo útil, no solo para los malos momentos, sino también para celebrar los buenos.

Esta creencia de mejorar algunos factores de estrés cotidiano ha sido desmentida por algunos estudios y lo que se observa realmente es que estos problemas psicológicos son producidos, empeorados y no aliviados o sosegados por el cigarrillo. Se ha comprobado que el cigarrillo es una de las principales causas de depresión en la adolescencia.

http://www.valledellili.org/?p=284

El tabaquismo

El tabaco y el cigarrillo contienen una sustancia adictiva que es la nicotina. Es por esto que una persona se convierte en adicta al cigarrillo. El cigarrillo puede afectar a una persona en muchos aspectos. Por ejemplo: en el aspecto físico, los dientes se vuelven amarillos, lo mismo que los dedos; la persona empieza a adquirir un olor y un aliento muy desagradables, la piel pierde su frescura y se desarrollan arrugas prematuras.

Fumar afecta notablemente la resistencia y el rendimiento atlético de una persona. La presión sanguínea aumenta, lo mismo que el ritmo cardiaco; el corazón tiene que trabajar más fuerte y se debilita.

Los daños que puede causar el cigarrillo son muchos: el cáncer de la boca, faringe, laringe, pulmones, estómago; enfisema pulmonar, bronquitis y neumonía; enfermedades del corazón y del sistema circulatorio.

 

     Promoción de la salud y prevención de la enfermedad, FUDESCO (Fundación para el Desarrollo de la Educación en Salud en Colombia). Edición y producción especial para la Caja Nacional de Prevención Social, CAJANAL E.P.S., Colombia, 1998, pág. 95

ACTIVIDAD DE APLICACIÓN Y TRANSFERENCIA: (Practico lo que aprendí)

Completa el siguiente cuadro de los diferentes factores que influyen en el uso y adicción del cigarrillo en los adolescentes. Observa el ejemplo de las primeras casillas.

Desarrolla la siguiente actividad en tu cuaderno: 

Desarrolla la siguiente actividad en tu cuaderno:

TIPOS DE FACTORES

FACTORES

EN QUÉ INFLUYEN

Factores de edad

-Afán por las conductas de riesgo.

-Entrar en el mundo adulto.

-Ser moderno.

Prolongar el uso del cigarrillo  hasta volverse un hábito.

Factores ambientales




Factores psicológicos




Factores sociales




Factores femeninos





ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Y VALORACIÓN: (Qué aprendí)

TAREA (ENVIAR AL CORREO DE TU PROFE)

1.Apareamiento:

Dentro del paréntesis escribe el número correspondiente para relacionar cada idea principal con el párrafo de la primera lectura:

 

Párrafo 1                                     (   )Los factores ambientales  como la disponibilidad y la permisividad influyen en los

                                                           adolescentes a que se animen a probar un cigarrillo.

Párrafo 2                                     (   )El cigarrillo como un agravante de los problemas psicológicos de los adolescentes.

Párrafo 3                                     (   )Los factores circunstanciales que ayudan al tabaquismo.

Párrafo 4                                     (   )Otros problemas modernos que se unen al tabaquismo en los adolescentes.

Párrafo 5                                     (   )Problemas psicológicos que ayudan al cigarrillo a volverse una adicción.

Párrafo 6                                     (   )Las influencias de terceros como los amigos en la iniciación de la adicción.

 

2.Completa la siguiente tabla con los efectos y problemas que conlleva la adicción y la dependencia al cigarrillo o tabaquismo. Hay un ejemplo en cada casilla para que te guíes:

 

Consecuencias del tabaquismo

 

Efectos físicos

 

-Deterioro de la piel.

-

-

-

 

Problemas de salud

 

-Cambio del ritmo cardiaco.

-

-

-

Enfermedades

 

-Cáncer.

-

-

-

 

 

                                                                               ¡Reflexiona!

1. ¿Cuál fue la mayor dificultad que tuviste al realizar las actividades de esta guía?

2. ¿Cuáles fueron las causas de esas dificultades?

3. ¿Te pareció fácil la guía? ¿Qué parte fue la más fácil?

4. Escribe con tus palabras qué aprendiste.